エデュケーションサポーター (2021年度 静岡県)
星陵高等学校自分たちがそれぞれのペースで学習できる環境がほしいと考え、地域に多数ある空き店舗をスタディカフェとして活用するプラン。さらに特別な資格が不要な「放課後学習支援員」という仕事と絡めて、学生やシルバー世代、女性などの就労の場 […]
サキタ生徒会SDGs (2021年度 九州北部エリア)
長崎県立佐世保北高等学校新しく参考書を購入すると使用しなくなる参考書が発生。それを生徒会で集め、みんなで分けあうハッピーシェア本棚を学校に設置するというプラン。これにより家庭間の格差に関係なくみんなで学力アップ、みんなで本を使いまわして資源も大 […]
社会教育チーム (2021年度 九州北部エリア)
福岡県立鞍手高等学校子供と社会の密着を求め総合的な学習活動のあるべき姿を考えたプラン。もっと気軽に企業の声を聴けるコミュニティがあれば質の高い研究ができると考え、企業と子供が連携できる教育系のアプリ開発を提案。子供が企業に質問を投稿し企業が […]
ふたばっこ (2021年度 九州北部エリア)
福岡雙葉高等学校質の高い教育を平等に受けるためにはどうしたらよいかという疑問から、身近な学校の職員室の改造を提案したプラン。昭和のイメージ、堅苦しく入りにくい職員室を⽣徒・先⽣、共に使いやすい職員室にすることで先⽣⽅の仕事の質の向上や⽣ […]
マネージメント研究班 (2020年度 北海道)
北海道中標津農業高等学校地元中標津町の、減少し続ける就農人口が課題。農業高校で学んだ知見を活かして、農業と食を結びつける食農教育に注目。自分たちが食べている食材に対する興味と農業に対する理解を深めてもらう持続的な教育方法を提案している。
スタカフェ店員 (2020年度 北海道)
札幌日本大学高等学校日本全国に約8 万箇所あるという空き教室の有効利用を促すプラン。開発途上国の人たちを教師として招き、教育の楽しさ、重要さを知ってもらうことで、彼らの母国で質の高い教育が広まり、様々な格差是正や経済成長を生み出してもらうと […]
GISゼミ (2020年度 神奈川県)
桐蔭学園高等学校映像コンテンツ・ロールプレイングゲーム・ＩＣＴ教材という３本柱を活用することで、自らを守る（自助）だけでなく地域の「頼れる防災リーダー」（共助）として活躍できる人材を育てることを目指した新しい防災教育プロジェクト。202 […]
2年スタンダード専攻チーム (2020年度 神奈川県)
星槎学園高等部湘南校新型コロナウィルスの影響で一斉休校たなった小学生。新学期から英語を本格的に学べるはずだった6年生が、ネット環境が整ってなくても楽しく英語に触れられるようにと「SDGs英語かるた」を考案した。SDGsアクションが広がる英単 […]
編人舎 (2020年度 関西エリア)
和歌山県立桐蔭高等学校貧困からくる学力格差をなくすため、ふるさと納税型クラウドファンディングを使い、副業として関わる講師を募集し、学校外教育プロジェクトとして勉強以外の体験をする機会を誰もが経験できるようなしくみを提案。地域に根付く活動にする […]
天麩羅 (2019年度 関西エリア)
大阪府立渋谷高等学校教育が行き届いていないことから起こる不平等、不平等が起こることで教育が行き届かないことを断ち切るため、SDGs目標4と10の達成に向けて識字率を探求。オリジナルツール(ことばふだ)を作り、読み書きに困っている人が楽しくコ […]
